Eğitim Politikaları Haberleri - Son Dakika Eğitim Politikaları Haber Güncel Gelişmeler

BAKAN TEKİN ÇAMOLUK’TA: GİRESUN’UN EĞİTİM YATIRIMLARI MASAYA TAŞINDI

BAKAN TEKİN ÇAMOLUK’TA: GİRESUN’UN EĞİTİM YATIRIMLARI MASAYA TAŞINDI Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, eğitim alanındaki temas, açılış ve incelemeler kapsamında Giresun’a geldi. Bakan Tekin, Çamoluk’ta Giresun Milletvekilleri Prof. Dr. Nazım Elmas ve Ali Temür tarafından karşılandı. Programda ilçenin eğitim altyapısı, devam eden okul yatırımları ve Giresun’un gelecek dönem eğitim hedefleri öne çıktı. BAKAN TEKİN ÇAMOLUK’TA KARŞILANDI Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in Giresun programındaki önemli duraklardan biri Çamoluk oldu. Eğitim alanındaki temaslar, açılışlar ve yerinde incelemeler için kente gelen Bakan Tekin, ilçede karşılandı. Programa Giresun siyasetinden de katılım oldu. AK Parti Giresun Milletvekilleri Prof. Dr. Nazım Elmas ve Ali Temür, Bakan Tekin’i Çamoluk’ta karşılayan isimler arasında yer aldı. Ziyaret, yalnızca protokol karşılamasıyla sınırlı kalmadı. Giresun’un eğitim yatırımları, ilçelerde süren projeler, okul altyapısı ve yeni dönem hedefleri programın ana gündemini oluşturdu. EĞİTİM YATIRIMLARI PROGRAMIN MERKEZİNDE Bakan Tekin’in Çamoluk ziyareti, Giresun’un eğitim alanındaki ihtiyaçlarının ve devam eden yatırımlarının yeniden gündeme taşındığı bir program niteliği taşıdı. Kent genelinde okul altyapısının güçlendirilmesi, fiziki kapasitenin artırılması, yeni derslik ihtiyacı, öğretmen ve öğrenci odaklı eğitim politikaları programın öne çıkan başlıkları arasında yer aldı. Giresun’un özellikle ilçe merkezlerinde eğitim yatırımlarını hızlandırma beklentisi bulunuyor. Çamoluk programı da bu açıdan, küçük ilçelerde eğitim hizmetlerinin güçlendirilmesi bakımından dikkat çekti. ÇAMOLUK’TA 16 DERSLİKLİ OKUL YATIRIMI ÖNE ÇIKIYOR Çamoluk’un eğitim gündeminde 16 derslikli yeni ilkokul binası önemli yer tutuyor. İlçeye kazandırılması planlanan okul, tamamlandığında eğitim altyapısına ciddi katkı sağlayacak. Yeni okul binası 480 öğrenci kapasitesiyle planlandı. Projede 16 dersliğin yanı sıra ana sınıfı, fen dersliği, resim dersliği, müzik dersliği, beden eğitimi salonu, kütüphane, çok amaçlı salon, rehberlik servisi, idari odalar ve mescitler bulunuyor. Okul alanında bahçe, spor alanları ve otopark da yer alacak. Bu yatırım, Çamoluk’ta öğrencilerin daha modern, güvenli ve donanımlı eğitim ortamlarına kavuşması açısından kritik görülüyor. İLÇENİN EĞİTİM FOTOĞRAFI Çamoluk, Giresun’un nüfus ve öğrenci sayısı bakımından küçük ilçeleri arasında yer alıyor. İlçede eğitim hizmetleri sınırlı ancak doğrudan ihtiyaç odaklı bir yapıyla yürütülüyor. Çamoluk İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü verilerine göre ilçede 8 okul ve kurum, 24 derslik, 30 öğretmen ve 308 öğrenci bulunuyor. Bu tablo, ilçede yapılacak her yeni okul ve derslik yatırımının doğrudan eğitim kalitesine yansıyacağını gösteriyor. Yeni okul yatırımı, yalnızca fiziki bina ihtiyacını karşılamayacak. Aynı zamanda öğrencilerin sosyal, kültürel ve akademik gelişimini destekleyecek alanların artırılmasına da katkı sunacak. ELMAS VE TEMÜR’DEN GİRESUN VURGUSU Giresun Milletvekili Prof. Dr. Nazım Elmas, Bakan Tekin’in Çamoluk programını Giresun’un eğitim yatırımları, devam eden projeleri ve gelecek hedefleri açısından önemli bir ziyaret olarak değerlendirdi. Elmas, Bakan Tekin’in Giresun’a gösterdiği ilgi ve desteğin kente değerli katkılar sunacağına dikkat çekti. Ziyaretin eğitim alanında yeni adımların güçlenmesine zemin hazırlaması bekleniyor. Giresun Milletvekili Ali Temür de Bakan Tekin’i Çamoluk’ta karşılamaktan memnuniyet duyduklarını belirtti. Temür, programın Giresun’a, eğitim camiasına ve hemşehrilere hayırlı olmasını diledi. GİRESUN’UN EĞİTİM GÜNDEMİ GENİŞLİYOR Bakan Tekin’in Giresun temasları, kentte eğitim politikalarının yalnızca merkez ilçeyle sınırlı ele alınmadığını gösterdi. Çamoluk gibi uzak ilçelerdeki yatırımların programa dahil edilmesi, eğitimde ilçe ölçeğindeki ihtiyaçların da Bakanlık gündemine taşındığını ortaya koydu. Giresun genelinde okul binalarının yenilenmesi, derslik kapasitesinin artırılması, eğitim ortamlarının güçlendirilmesi ve öğrencilerin çağın ihtiyaçlarına uygun imkânlarla buluşturulması öncelikli başlıklar arasında bulunuyor. Çamoluk ziyareti, bu yönüyle yerel eğitim yatırımlarının Ankara nezdinde takip edildiği mesajını verdi. YENİ DÖNEM BEKLENTİSİ Giresun’da eğitim camiası, Bakan Tekin’in temaslarının ardından devam eden projelerin hızlanmasını ve yeni yatırımlar için somut adımların güçlenmesini bekliyor. Çamoluk’taki okul yatırımı başta olmak üzere ilçelerdeki fiziki altyapı ihtiyacı, öğretmenlerin çalışma koşulları, öğrencilerin sosyal imkânları ve eğitim kalitesinin artırılması kent gündemindeki yerini koruyor. Bakan Tekin’in Giresun programı, eğitim yatırımlarının sahada izlenmesi ve yerel taleplerin doğrudan Bakanlık düzeyinde değerlendirilmesi bakımından önemli bir temas olarak kayda geçti.

CHP’NİN 23 NİSAN BİLDİRİSİ GİRESUN’DA OKUNDU: “MİLLİ EGEMENLİK VESAYET ALTINDA”

CHP’NİN 23 NİSAN BİLDİRİSİ GİRESUN’DA OKUNDU: “MİLLİ EGEMENLİK VESAYET ALTINDA” Cumhuriyet Halk Partisi’nin 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı kapsamında hazırladığı ortak basın açıklaması, Giresun’da İl Milli Eğitim Müdürlüğü önünde kamuoyuna açıklandı. CHP Giresun İl Örgütü’nün düzenlediği açıklamada milli egemenlik, seçilmiş iradeye müdahale, çocukların yaşam hakkı, okul güvenliği ve eğitim politikaları başlıkları öne çıktı. CHP’nin merkez metninde ayrıca çocuklar için 23 maddelik manifesto da ilan edildi. BİLDİRİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÖNÜNDE OKUNDU CHP’nin 23 Nisan bildirisi, Giresun Valiliği binasında bulunan İl Milli Eğitim Müdürlüğü önünde okundu. Açıklamaya partililer ile yurttaşlar katıldı. Metinde 23 Nisan 1920’nin, egemenliğin kayıtsız şartsız millete ait olduğunun ilan edildiği tarih olduğu vurgulandı. CHP, 23 Nisan’ın yalnızca bir bayram değil, milli iradenin ve halkın kendi kaderini tayin hakkının sembolü olduğunu kayda geçirdi. MİLLİ EGEMENLİK VE SEÇİLMİŞ İRADE BAŞLIĞI Açıklamada, “23 Nisan 2026 Türkiye’sinde ‘Milli Egemenlik’ kavramı, iktidarın eliyle ağır bir vesayet altına alınmış durumdadır” ifadesi kullanıldı. Metinde ayrıca cumhurbaşkanı adayı, seçilmiş belediye başkanları ve parti yöneticilerine yönelik yargı süreçleri ele alındı; “Seçilmiş iradeye yapılan müdahale, halkın kararına saldırıdır” denildi. Açıklamada, demokrasinin yalnızca sandığın kurulmasıyla sınırlı olmadığı, sandıktan çıkan iradenin korunmasının da demokratik düzenin parçası olduğu vurgulandı. ÇOCUKLARIN YAŞAM HAKKI VE OKUL GÜVENLİĞİ GÜNDEMDE CHP’nin metninde çocukların yaşam koşulları ve güvenliği de geniş yer tuttu. Açıklamada, son bir yılda 1.538 çocuğun dışsal yaralanma ve zehirlenme nedeniyle hayatını kaybettiği, 2025 yılında en az 94 çocuğun çalışırken yaşamını yitirdiği, son 10 yılda çocuk işçi ölümlerinin 836’ya ulaştığı belirtildi. Metinde okullarda yaşanan şiddet olayları da sıralandı; 14 Nisan’da Şanlıurfa’daki saldırıda 16 kişinin yaralandığı, 15 Nisan’da Kahramanmaraş’taki saldırıda 1 öğretmen ile 9 öğrencinin hayatını kaybettiği ve 13 öğrencinin yaralandığı, 18 Nisan’da Diyarbakır’da paratoner eksikliği nedeniyle 2 çocuğun öldüğü, 1 çocuğun ağır yaralandığı ifade edildi. CHP, Eylül 2023’ten bu yana okullarda 47 şiddet ve saldırı olayı yaşandığını, bu süreçte okul güvenliği ve teknik eleman eksikliği nedeniyle 23 kişinin, MESEM’lerde ise 18 çocuğun hayatını kaybettiğini açıkladı. 23 MADDELİK ÇOCUK MANİFESTOSU AÇIKLANDI CHP, 23 Nisan metniyle birlikte “Çocuklar İçin Sağlıklı, Mutlu, Güvenli ve Özgür Gelecek Manifestosu”nu da kamuoyuna duyurdu. Resmî teşkilat sayfasında yayımlanan metinde 23 talep şu şekilde sıralandı: Devletin eğitim sorumluluğunun dernek, vakıf, cemaat, tarikat, STK, siyasi yapı ve benzeri üçüncü taraflara devredilmemesi; eğitimin laik, bilimsel ve çağdaş esaslarla yürütülmesi. Okullara silah girişinin engellenmesi ve okullara çocuk pedagojisi eğitimi almış 65 bin kadrolu güvenlik görevlisi atanması. Hiçbir çocuğun sağlık hizmetinden mahrum kalmaması için okullara 75 bin kadrolu okul sağlığı hemşiresi atanması. Tüm kademelerde temiz içme suyu ve bir öğün okul yemeğinin ücretsiz sağlanması. Yoksulluk, ihmal, şiddet ve suça sürüklenme riskine karşı erken müdahaleyi esas alan okul-aile-toplum iş birliğine dayalı okul sosyal hizmet programı kurulması. Akran zorbalığı, bağımlılık ve şiddetle mücadelede bilimsel, sürekli ve izlenebilir önleyici programların tüm okullarda uygulanması. Şiddeti besleyen medya içerikleri, cezasızlık algısı ve bireysel silahlanmaya karşı kapsamlı sosyal politika ve sosyal hizmet eylem planı hazırlanması. Yeterli sayıda rehber öğretmen atanması ve öğrencilerin duygusal, sosyal ve bilişsel gelişimini izleyen güçlü bir psikososyal destek sistemi kurulması; Rehberlik Araştırma Merkezlerinin ruh sağlığı meslek elemanlarıyla güçlendirilmesi. Okul yöneticileri ile öğretmenlerin mesleki saygınlığının yeniden tesis edilmesi; yetki ve sorumluluklarının güçlendirilmesi; adil ve etkili disiplin mekanizmalarının yeniden kurulması. Okul-aile birliklerinin yalnızca para toplama aracı olmaktan çıkarılıp okul-aile-toplum iş birliğini güçlendiren etkin mekanizmalara dönüştürülmesi. Aileleri destekleyen ve sağlıklı ebeveynlik becerilerini güçlendiren bilimsel temelli programların yaygınlaştırılması. Okulların ihtiyaçlarını velilerden bağış toplayarak değil, öğrenci sayısına göre düzenli gönderilecek okul bütçeleriyle karşılaması. Okullar ve bölgeler arasındaki altyapı ve donanım eşitsizliklerinin giderilmesi; her çocuğun nitelikli eğitim için gerekli imkânlara erişmesinin sağlanması. Okulların yalnızca ders yapılan beton binalar değil; sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlerle zenginleşen, güvenli, yeşil, erişilebilir ve çocuk dostu “mutlu ve yaşayan okullar” haline getirilmesi. Okul öncesi eğitimin her çocuk için en az bir yıl ücretsiz ve zorunlu kamusal hak haline getirilmesi. Okul dışında kalan çocukların örgün eğitime devamını sağlayacak etkin izleme ve takip sistemlerinin kurulması. Yoksul çocuklara barınma ve burs desteği verilmesi, köy okullarının yeniden açılması. Mesleki ve teknik eğitimin çocuk işçiliğine ve emek sömürüsüne izin vermeyecek biçimde düzenlenmesi; çocukların iş gören değil iş öğrenen bireyler olarak nitelikli eğitim almasının sağlanması. Ölçme ve değerlendirme sisteminin çocukları yarıştıran ve eleyen yapıdan çıkarılıp çok boyutlu ve adil hale getirilmesi. Eğitimde dijitalleşmenin eşitsizlik yaratmaması; tüm çocukların teknolojiye güvenli, eşit ve nitelikli erişiminin sağlanması ve dijital okuryazarlığın güçlendirilmesi. Tüm okulların depreme dayanıklı hale getirilmesi, afetlere hazırlık eğitimlerinin zorunlu kılınması ve her okulda uygulanabilir acil durum planlarının hayata geçirilmesi. Ücretli öğretmenliğin kaldırılması ve tüm sınıfların kadrolu öğretmenlerle buluşturulması. Cumhuriyet’in temel değerlerine bağlı, fikri hür, vicdanı hür ve irfanı hür nesiller yetiştirilmesi; çocukların ve gençlerin bilgiyle birlikte etik değerler, kültür, sanat, spor, sürdürülebilirlik ve eşitlik anlayışıyla donatılması. “ÇOCUKLARI KORUMAK DEVLETİN ASLİ GÖREVİDİR” Manifestonun sonunda “Çocukları korumak bir tercih değil, devletin asli görevidir” ifadesi yer aldı. CHP, güvenli, nitelikli, bilimsel, laik, kamusal, parasız, eşit, kapsayıcı ve özgür bir eğitim sisteminin vaat değil hak olduğunu vurguladı. Metin, çocukların sağlıklı büyümesi, kendini güvende hissetmesi, eşit olanaklara sahip olması ve nitelikli eğitimle geleceğe hazırlanması hedefiyle tamamlandı. Açıklama “Yaşasın Cumhuriyet” vurgusuyla sona erdi.

GİRESUN ULUSAL EĞİTİM PANELİ SONUÇ BİLDİRGESİ AÇIKLANDI

GİRESUN ULUSAL EĞİTİM PANELİ SONUÇ BİLDİRGESİ AÇIKLANDI Giresun’da Ata Parti’nin koordinasyonunda düzenlenen ‘Ulusal Eğitim Paneli’nin sonuç bildirgesi açıklandı.Ata Parti Giresun İl Başkanı Ümran İlbilge Haliloğlu Turgut tarafından açıklanan ve 25 maddeden oluşan bildirgede, önemli değerlendirmeler yapıldı ve eğitim-öğretimin sorunları, çözüm önerileriyle talepler sıralandı. Milli Eğitim Bakanlığı, siyasi parti genel merkezleri ve ilgili kişi ve kuruluşlara gönderilen sonuç bildirgesinde “ülkemizin geleceğinin teminatı için tanımlanan sorunlar göz önünde bulundurularak; eğitim alanında ulusal bir seferberlik başlatılmalıdır.” İfadelerine yer verildi. Turgut ve Giresun Gazeteciler Derneği Üyesi temsilcisi Gazeteci Ufuk Kekül’ün yönetiminde yürütülen panelde; Giresun Üniversitesi Öğretim Üyesi Prof.Dr.Bayram Kaya, Eğitimde İletişim Problemleri ve Siyasi Yaklaşımlar, Giresun Üniversitesi Öğretim Üyesi Doç.Dr.Rahman Çakır, eğitime Erişebilirlik Düzeyleri ,Eğitim ve Bilim Emekçileri Sendikası Giresun Şube Başkanı Yıldıray Bıçak, Eğitim Alanında Sendikal Faaliyetler ,Sorunlar ve Çözüm Önerileri, Giresun Kadın Dayanışma Derneği Başkanı Ayça Kozluca , Öğrenci Açlık Düzeyleri ve Çözüm Önerileri, Eğitimci Neslihan Konar Özer, Atanamayan ve Özel Sektörde Çalışan Öğretmen Sorunsalı , Nitelikli Eğitim Üretken Öğretmen Derneği Üyesi Füsun Emecan Nitelikli Öğretmen Yetiştirme Projesi ve Uygulamaları, Psikolog Merve Gökçen Karaosmanoğlu Giresun Belediyesi Eğitim Faaliyetleri, Gazeteci Zafer Çamaltı Bulancak Belediyesi Eğitim Faaliyetleri , Gazeteci Ufuk Kekül Eğitim Gazeteciliği başlıklı sunumlarını gerçekleştirdiler. Ata Parti Genel Başkanı Namık Kemal Zeybek de onur konuğı olarak panele uzak bağlantı ile katılarak eğitimin dünü bugününe dair değerlendirmelerde bulundu. Kamu kurumlarından, özel sektörden, akademisyenler, öğretmenler, öğrenciler, siyasetçiler ve yurttaşlardan oluşan konukların dinleyici olarak katıldığı panelde, eğitimin güncel sorunlarına dikkat çekilerek; eğitimde nitelik, eğitimde sendikal faaliyetler, öğretmen- öğrenci-veli iletişim ve işbirliği, öğrenci yoksulluğu, eğitime erişebilirlik, eğitim gazeteciliği, yerel yönetimlerin eğitime katkıları konuları tartışıldı ve somut çözüm önerileri dile getirildi. ULUSAL EĞİTİM PANELİ SONUÇ BİLDİRGESİ 1-Eğitim Anayasamızın 42.maddesinde karşılık bulan toplumsal haktır. Bu hakkı ‘Atatürk ilkeleri doğrultusunda, laik, çağdaş bilim ve eğitim esaslarına göre’ korumak, geliştirmek, herkesin eşit ve adil biçimde yararlanmasını sağlamak, devletin ve kamu yöneticilerinin asli görev ve sorumluluğudur.Tüm yurttaşlar kamusal eğitime eşit, adil ve ücretsiz biçimde ulaşmalıdır. 2-Eğitim ve öğretim hayatın her alanına bilgi üreten ve toplumsal gelişimi güçlendiren bir olgu olarak görülmelidir. Sanatçılar, bilim insanları, sporcular, siyasetçiler, ekonomistler gibi meslek guruplarının yetişmesini sağlayan cumhuriyetimizin ilk yıllarında uygulanan kamucu eğitim sistemine yeniden dönülmelidir. 3-Eğitim sistemi sadece siyasi iradenin temsilcilerine, bakanların yönetim tercihine teslim edilememelidir. Milli Eğitim politikaları belirlenirken öğrenciler, öğretmenler, veliler, sendikalar, eğitim yöneticileri, eğitim ve öğretim kurumları paydaş edilmelidir. 4-Müfredatın çerçevesi evrensel bilim, pedagojik ilkeler ve demokratik değerler merkeze alınarak kalıcı hale getirilmeli ancak çağın gerekliliğine bu çerçeve doğrultusunda güncellenmeli; bakanlık veya yönetimler değiştiğinde müfredat değişmemelidir. 5-Milli Eğitim Şuralarında alınan kararlar uygulanmalıdır. Eğitimin tüm paydaşlarıyla yeniden bir şura toplanmalı, sorunlar belirlenmeli, tanımlanmalı, kabul edilmeli, görüş ve önerilerle çözümler ve politikalar oluşturulmalıdır. Bir eğitim seferberliği başlatılarak kökten değiştirici ve ileri boyutta bir eğitim devrimi yapılmalıdır. 6-Laik eğitim sistemi, eğitim öğrenim birliği, karma eğitim ciddi tehdit altındadır. Bu durum sadece eğitim için değil, ülkemizin geleceğine yönelik de kaygı ve endişe taşımamıza neden olmaktadır. 7-Millî Eğitim Bakanlığı, il-ilçe müdürlükleri, okullar ve yurtların, vakıf, dernek, cemaat, tarikat gibi yapıların siyasi, ticari, ideolojik, dinsel örgütlenme alanı olmasına fırsat verilmemeli, bu tür yapıların kuşatma ve kıskacı bir an önce sona erdirilmelidir. 8-Öğretmenlerin farklı isimlerle statüleştirilmeleri ayrımcılık, ücret adaletsizliği, emek ve bilgi sömürüsü yaratmaktadır. Bu uygulamadan vazgeçilmelidir. Özel sektör çalışanı öğretmenler işçi statüsünden çıkarılmalı, ücretli öğretmenlik, usta öğreticilik gibi uygulamalar sona ermeli, bütün öğretmenler kamu öğretmeni sayılarak mesleki itibarlar korunmalıdır. Öğretmenlik mesleğinin itibarının korunması ve arttırılması için “Nitelikli ve Üretken Öğretmen Yetiştirme” projesi hayata geçirilmeli; öğretmen yetiştirme eğitimi liselerden başlayarak öğretmen yetiştirme üniversitelerinde verilmelidir. 9-Öğretmen açığı varken atanmayan öğretmenler sorunu olması kabul edilemez. Bu öğretmenlerin tamamı eğitim öğretim kurumlarında kısa sürede, hemen görevlendirilmelidir. Bu yapılamıyorsa atanmadığı süreç içinde öğretmenler ekonomik ve sosyal güvencelere kavuşturulmalıdır. 10-Kapanan köy okullarının binaları envanter altına alınmalı, çürümeye terkedilmemeli, eğitim amaçlı projeler için (köy eğitim evi, kütüphane, sinema, tiyatro eğitici kurslar, bilgisayar laboratuvarı, tarımsal üretim v.b) kullanılmalıdır. 11-Taşımalı eğitim sistemi yeniden belirlenmeli, köy yerleşimleriyle, belde, ilçe merkezleri arasına bölgesel eğitim kurumları yapılmalı, eğitime ulaşım ve erişim daha kolay hale getirilmelidir.Her çocuğun en yakınındaki devlet okuluna gitmesi sağlanmalıdır.Yeniden yerinde eğitime dönüşle köyden kente zorunlu göçlerin de önüne geçileceği, tarımın ve üretimin de destekleneceği düşünülmektedir. 12- İlk, orta ve üniversite eğitimi alan öğrencilerin barınmaları çok ciddi ve giderek katmerleşen bir sorun olarak durmaktadır. Çok sayıda öğrenci bu nedenle öğrenim hakkından yararlanamamaktadır. Devlet bu alanda sorumluluk üstlenmeli, TOKİ veya teşvik edici kararlarla özel sektör marifetiyle yeteri kadar yurtlar yapılmalıdır. 13-Ülkemizde giderek derinleşen yoksulluk en çok da çocukları etkilemektedir. Aile bütçeleri çocukların beslenmeleri için yetersizdir.Eğitim kurumları çocuk yoksulluğunu yenmek için bir araçtır. Dolayısıyla çocuklara bir öğün ücretsiz yemek ve temiz içme suyu verilmelidir. Genel, yerel yönetim–sivil toplum–akademi–özel sektör iş birliği ile bu sorunun çözümünün mümkün olduğu düşünülmektedir. 14-Eğitime ayrılan bütçe artırılmalı, şeffaf denetlenebilir ve adil biçimde kullanılmalıdır. 15-Eğtime erişim eşitsizlik yaratmaktadır. Destek programları güçlendirilmelidir. Yoksul hanelere destek bursları verilmelidir. Köylere devlet destekli ulaşım bursları verilmelidir. 16- Erişim eşitsizliğini ortadan kaldırmak için kısa vadede dezavantajlı öğrencilere tablet/bilgisayar dağıtılabilir. İnternet erişimi olmayan hanelere düşük maliyetli veya ücretsiz bağlantı desteği sağlanabilir. 17-Eğitim kurumlarında internet alt yapıları, veri tabanları güçlendirilmeli, laboratuvarlar kurulmalı, dijital teknolojilerden öğrenimde yararlanılmalıdır. 18-Sınavlar başarıyı ölçen bir yöntem olmaktan çıkarılmalı, TEOG–LGS–YKS gibi merkezi sınav baskısı azaltılmalı; ölçme ve değerlendirme çoklu yöntemlerle yapılmalıdır. 19- Yapılan araştırmalarda ve istatistiklerde günümüzde çocuklarda Otizmin görülme sıklığının büyük bir hızla arttığı görülmektedir. Özel eğitime ihtiyaç duyulan bu çocuklarımızın eğitim süreçleri psikolog, sosyal bilimci, pedagog ve onlarla ilgili eğitim almış kişilerce özel okullarda yapılmalıdır. Özel çocuklar için erişilebilirlik, kapsayıcılık ve personel desteği artırılmalıdır. 20-Mesleki ve teknik eğitim reel sektörle uyumlu hâle getirilmelidir.Meslek liselerinin üretim kapasitesi ve sektörle iş birliği artırılarak istihdam odaklı bir yapı kurulmalıdır. Bu doğrultuda Çıraklık Okulları yeniden yapılandırılmalıdır. 21-Okul güvenliği çocukların, öğretmenlerin ve diğer çalışanların yaşamını tehdit etmekte, okul içlerinde cinayetler işlenmekte, okul çevresinde uyuşturucu pazarları kurulmaktadır.Bu nedenle okulların iç ve dış güvenliğini sağlamak için özel eğitim güvenliği eğitimi almış kişiler görevlendirmelidir. 22-Belediyeler yerelde kendilerini eğitimin paydaşı kabul etmeli, bu konuda uzman, akademi destekli projeler üretmeli, atölyeler kurmalı ve birimler oluşturarak eğitim-öğretimin kalitesinin yükseltilmesine yönelik politikalar oluşturmalıdırlar. 23-Bu konuda Giresun Belediyesi ve Bulancak Belediyesi’nin çalışmaları mevcuttur, eğitim, çocuk, veli üçgenini ve eğitim kurumlarını sosyal belediyeciliğin parçası gibi gören yaklaşımlar gözlenmektedir. Yerelde çocuğun okul öncesi ve sonrasında eğitimlerini güçlendirici, becerilerini geliştirici sanatsal, kültürel, sosyal ve iletişimsel çalışmaların daha da artması gerekir. 24-Belediyelerin bu yöndeki özel projelerine ilgili bakanlıklar ekonomik destek vermelidir. 25-Yazılı, görsel, işitsel ve internet medya kuruluşları eğitim yayınlarına yeniden başlamalı, eğitim sistemini kamu adına denetleyen eğitim gazeteciliği özendirilmelidir.

#Eğitim Politikaları

BAKAN TEKİN ÇAMOLUK’TA: GİRESUN’UN EĞİTİM YATIRIMLARI MASAYA TAŞINDI

CHP’NİN 23 NİSAN BİLDİRİSİ GİRESUN’DA OKUNDU: “MİLLİ EGEMENLİK VESAYET ALTINDA”

GİRESUN ULUSAL EĞİTİM PANELİ SONUÇ BİLDİRGESİ AÇIKLANDI