Singapur Sosyal Bilimler Üniversitesi Yetişkin Eğitimi Enstitüsü Kıdemli Direktörü Doç. Dr. Gog Soon Joo, İLKE Vakfı Eğitim Politikaları Araştırma Merkezi (EPAM) tarafından İstanbul Teknik Üniversitesi'nde düzenlenen VI. İstanbul Eğitim Konferansı'nda yaptığı sunumda, dünyada giriş seviyesi işlerdeki gerilemenin yalnızca yapay zekâya bağlanamayacağını söyledi.
Küresel verilere göre bazı giriş seviyesi pozisyonlardaki düşüşün üretken yapay zekânın yaygınlaşmasından önce, 2019 civarında başladığını aktaran Gog, "Bu düşüşü tek başına yapay zekâyla açıklamak doğru değil" dedi.
Gog Soon Joo, Singapur'un ulusal beceri geliştirme politikalarının tasarımında görev almış, yetişkin eğitimi ve işgücü becerileri alanında çalışan bir uzman. "Eğitim ve İstihdamda Uyum Arayışı" temasıyla 26 Eylül'de gerçekleşen konferansın ilk oturumunda Kansas Üniversitesi'nden Prof. Dr. Yong Zhao ile birlikte sunum yaptı.
"Mesele becerinin nasıl kazanıldığı değil, iş yerinde nasıl kullanıldığı"
Gog, eğitim-istihdam tartışmalarının genellikle becerilerin nasıl kazandırılacağına odaklandığını, oysa asıl sorunun bu becerilerin iş yerinde ne kadar etkin kullanıldığı olduğunu söyledi. "İşlerin, insanların hâlihazırda sahip olduğu becerileri daha iyi kullanacak şekilde nasıl tasarlandığını düşünmemiz gerekiyor" diyen Gog, iş tasarımının eğitim politikası kadar önemli olduğunu vurguladı.
Yapay zekânın öğrenme, öğretme ve değerlendirme biçimlerini değiştirdiğini belirten Gog, yükseköğretimde öğrencilerin soruyu girip cevabı alarak düşünme sürecine girmeden ürün ortaya koymasının haklı bir endişe olduğunu, ancak bunun ayrı bir tartışma başlığı olduğunu söyledi. Gog, iş dünyasından bakıldığında ise tablonun farklı olduğunu ifade etti: "Önceki sanayi devrimleri, gerekli kaynaklara erişimi olan az sayıda kişiyle sınırlıydı. Bugün yapay zekâ bu imkânı çok daha geniş bir kitleye açıyor. Bu yönüyle yapay zekâ özgürleştirici ve yenilikçi bir araç."
Yazılım mühendisinin işi üç ayda bir yenileniyor
Gog, mesleklerin nasıl dönüştüğünü Singapur'da bir üniversitenin yeni açtığı eğitim teknolojileri pozisyonu üzerinden örnekledi. Buna göre yazılım mühendisinden artık yalnızca kod yazması değil, çözümü kavramsallaştırması, yapay zekânın ürettiği kodu doğrulaması, sistemin hangi katmanında yapay zekâya yer verileceğine karar vermesi ve teknoloji mimarisini belirlemesi bekleniyor. Gog, "Eskiden bir ürün üç yılda geliştirilirdi; bugün işverenler her üç ayda bir yinelenen ve yenilenen bir döngü istiyor" dedi. Teknoloji profesyonelinin rolünün koordinatör, etkileyici ve genç geliştiricilere mentor olmaya doğru kaydığını belirten Gog, eğitim sistemlerinin öğrencileri bu değişen rollere hazırlayıp hazırlamadığını sorgulamaları gerektiğini söyledi.
OECD verisi: Yüksek eğitimli meslekler daha geniş beceri seti kullanıyor
OECD'nin yetişkin becerilerini ölçen PIAAC araştırmasının 2012'den bu yana yürütülen iki döngüsüne dayanan Gog, araştırmada iş için ölçülen 12 beceri arasında teknoloji ve bilgi-iletişim becerilerinin son on yılda hizmet, sanayi ve tarım dahil tüm meslek gruplarında arttığını aktardı. Gog'a göre veriler, yüksek eğitim gerektiren mesleklerin 12 becerinin tamamını daha yoğun kullandığını gösteriyor; bu da eğitimin öğrencilere tek bir beceriyi değil, birden fazla beceriyi bir arada kullanma kapasitesini kazandırması gerektiğine işaret ediyor. Gog, yenilikçi iş yerlerinin "birlikte yenilik üreten iş birlikçi bireyler" gerektirdiğini, mezunların hangi beceri setiyle yetiştirildiğinin bu açıdan yeniden düşünülmesi gerektiğini söyledi.
"Tek bir beceri modeli her sektörde işlemez"
Gog, eğitim ile istihdam arasındaki uyumun kurumlar ile sektör arasında sürekli diyalog gerektirdiğini belirtti. Arz tarafında eğitim kurumları, beceri teknolojisi şirketleri ve çevrimiçi öğrenme kuruluşlarının; talep tarafında ise sanayi, şirketler, ticaret birlikleri, odalar ve sektör ajanslarının yer aldığını söyleyen Gog, Singapur'da bakanlıkların denizcilik, hava ve kara ulaştırması gibi sektörler için ayrı beceri çerçeveleri geliştirdiğini örnek verdi. Gog, "Farklı sektörlerin farklı beceri bileşimlerine ihtiyacı var. Tek bir beceri modelinin her yerde aynı şekilde işleyeceğini varsayamayız" dedi.
Gog sunumunu, değişen teknolojiye rağmen değişmeyen ilkelerle tamamladı: insan gelişiminin özgürlüğün genişletilmesi olarak görülmesi, öğrenmenin kalıcı değil hayat boyu bir süreç olarak ele alınması ve mezunların iş gücündeki mevcut çalışanlarla birlikte yol alması. Gog, eğitim ile kamu politikalarının hizalanmasında kimin ne yapacağının netleştirilmesi ve pilot projelerle ilerlenmesi gerektiğini söyledi.
Kaynak: (KAHA) Kapsül Haber Ajansı